Rodrigo Limón Torres
Ingénieur industriel, licencié en éducation et technicien en animation socioculturelle, concepteur d’espaces de travail et d’apprentissage, ancien directeur de la muséographie et du contenu pédagogique du Musée « Trompo Mágico » de Guadalajara au Mexique, collaborateur de plusieurs musées du pays en design. Créateur de spectacles ludo-scientifiques pour les enfants. Directeur des capsules scientifiques pour la télévision, directeur du programme “Radio Catapulta” sur le réseau radio de l’État de Jalisco. Formateur d’enseignants et travailleur d’atelier. Promoteur infatigable du jeu comme outil pédagogique. Conseiller commercial dans le domaine du travail d’équipe. Conférencier dans diverses écoles pour les parents.
Et pourquoi ?
Ce n’est qu’après avoir confirmé que nous attendons notre premier enfant que la vie commence à devenir sérieuse, avant de pouvoir continuer avec nos coutumes imprudentes et irresponsables du célibat. Avant les enfants, nos plans sont principalement axés sur l’acquisition de jouets coûteux et / ou sur des voyages qui donnent un sens à notre vie. Avant cela, nous ne nous soucions pas vraiment si nous sommes de bons travailleurs, si nous sommes de bons maris ou si nous sommes de bons enfants. “Après tout, si j’échoue, personne d’autre que moi n’est blessé.” Maintenant, la question est écrasante : serai-je un bon père ou une bonne maman ? maintenant une vie et sa formation dépendent en grande partie de nous. Bien sûr, la solution la plus simple consiste à être simplement un fournisseur et un tuteur, car cela nécessite beaucoup moins d’efforts. La difficulté est d’être un bon guide et compagnon pour nos enfants. Je partage maintenant avec vous une série de propositions qui m’ont personnellement beaucoup aidé dans la formation de mon fils Darío. Des idées qui peuvent être considérées comme radicales, car elles sont tombées en désuétude lorsque nous cessons de nous concentrer sur les intérêts et les personnalités de nos enfants et continuons avec ce nouveau mode de vie égoïste et biaisé. Ces idées ne doivent pas être considérées comme une méthode infaillible de réussite, elles m’ont servi, c’est vous qui connaissez vraiment vos enfants et saurez quoi et comment l’intégrer dans leur vie. Je suis sûr qu’ils s’en sortiront très bien car au moment où ils sont intéressés, ils marchent sur le chemin.
1.- LES ENFANTS DEVRAIENT SE RENDRE SEUL À L’ÉCOLE À PARTIR DE 6 ANS.
Cela est recommandé par le grand pédagogue italien Francesco Tonucci. Quelle bêtise ! Vous penserez, mais la vérité est que c’est essentiel, non pas qu’ils marchent seuls à l’école mais qu’ils sortent et explorent. Quand je dis seul, cela signifie sans adultes. Et c’est que les enfants ont perdu beaucoup d’autonomie. Malheureusement, la vie des enfants d’aujourd’hui ressemble plus à celle d’un « chien riche » ou d’un prisonnier : la seule fois où ils ne sont pas surveillés, c’est lorsqu’ils sont dans leur cellule.
2.- UN LÉGER RISQUE.
Les enfants utilisent le jeu pour tester leurs limites et faire face à des situations difficiles. Le risque peut être créatif et stimulant et doit certainement être surveillé, mais les craintes des parents pour la sécurité de leurs enfants sont parfois la raison pour ne pas offrir aux enfants des opportunités de jeu potentiellement risquées. L’exposition à un certain degré de risque est bénéfique car elle répond à un besoin humain fondamental et donne aux enfants la possibilité de s’informer sur les risques et les conséquences dans un environnement fictif comme le jeu. Et comme les activités à faible risque sont strictement interdites à l’école, il faudra que ce soit à la maison où elles se pratiquent.
3.- LE DEUXIÈME MAÎTRE.
Loris Malaguzzi a déclaré au pédagogue italien que les enfants ont trois enseignants : Le premier : ce sont des adultes, des enseignants, des parents et des proches. Le deuxième : les autres enfants (camarades de classe, amis, etc.) et le troisième : l’environnement bâti ; école, maison, ville.Il est donc essentiel que nos enfants vivent avec d’autres enfants, nous devons donc les emmener dans des endroits où ils peuvent le faire, et les laisser vivre, argumenter, s’entendre, se battre et se contenter d’autres enfants. A cet effet, n’importe quel endroit est bon : restauration rapide, parcs, places publiques, etc.
4.- LAISSEZ LES ENFANTS CONSTRUIRE LEUR JEU.
Bien sûr, comme nous le savons tous et peu d’entre nous, les enfants n’ont pas besoin de jouets coûteux. “Construisez votre jeu” par Olmo Arrúa nous offre un espace pour un jeu volontaire, gratuit, agréable et intrinsèquement motivé, c’est-à-dire auto-promotionnel. Là où la principale raison de le faire est la curiosité, générant un espace libérateur d’expérimentation. Ce jeu auto-promu basé sur la curiosité, est réalisé en développant différents stimuli dans l’espace, en plaçant des matériaux non conventionnels avec lesquels jouer, tels que des cordes longues, des tissus, des planches, des tuyaux électriques, du matériel et des matériaux de construction, entre autres. Ce qui fait que les enfants eux-mêmes génèrent leur propre activité ludique et construisent leur jeu.
5.- LES HUMAINS SONT LA SEULE ESPÈCE QUI PROTÈGENT EN EXCÈS.
Si un autre animal surprotégeait ses petits, il les condamnerait à mort. La sur-protection ne fait pas de bien aux enfants, ce n’est pas pour leur bien que nous le faisons, elle découle de nos peurs et de nos insécurités. Les parents ont un rôle fondamental dans l’apprentissage émotionnel de leurs enfants, les émotions négatives sont nécessaires, c’est-à-dire que ce sont les enfants qui les résolvent, l’intervention n’est pas recommandée car elle interfère dans la croissance émotionnelle et sociale de l’enfant.
6.- RECHERCHER ET PROMOUVOIR LES RÉUNIONS.
Nous devons favoriser les rencontres entre nos enfants et les matériaux, et leur donner des outils non conventionnels. En d’autres termes, une rencontre entre un enfant et un morceau de tissu peut être merveilleuse avec le bon outil : (dans ce cas, la peinture ou les couleurs). Mais que se passe-t-il si au lieu de cela nous leur donnons un morceau de charbon ou des ciseaux ou du fil ou de l’eau ou de la terre ou tout ! Observons, accompagnons, demandons respectueusement et apprenons. Ils vont sûrement nous surprendre.
7.- PERSONNE NE SAIT TOUT.
Les enfants demanderont toujours, parce que leur nature est curieuse, ils veulent savoir et apprendre, c’est l’intention avec laquelle la nature les a dotés afin qu’ils comprennent leur environnement et améliorent leurs chances de « survivre ».Profitons de cette caractéristique qui, au stade préscolaire, est plus importante. Ne leur donnez pas la réponse ; amenez-les-lui. Et si vous ne savez pas, profitez-en et enquêtez avec eux. Il faut répondre à une question par une autre. Une question doit toujours être célébrée.
8.- LE TEMPS NE REVIENT PAS
L’étape la plus importante de l’approche familiale se produit de la première à la troisième enfance, c’est-à-dire jusqu’à l’âge de 12 ans. À l’adolescence, il y a une crise des valeurs, et un éloignement naturel. Les enfants ne veulent plus sortir autant avec leurs parents. Plus tard pendant la période des retrouvailles, qui est dans la jeunesse, nos enfants voudront partager certaines choses avec nous et de plus en plus, tant qu’il y aura un canal ouvert de leur enfance. Ne perdez pas ces moments où vous pouvez être et vivre avec eux.
9.- OBSERVER LA NATURE.
Chaque fois que vous le pouvez, emmenez vos enfants dans des endroits où ils peuvent coexister avec la nature. Si vous allez dans un zoo ou un aquarium par exemple, il n’est pas nécessaire que vous connaissiez la zoologie, mais vous pouvez observer les animaux et les comparer avec quelque chose qu’ils connaissent ; par exemple un oiseau ressemble à un avion avec: les ailes, le bec pointu, le corps, qui volent. Un crabe a des pinces comme les pinces dans la boîte à outils, et ils servent pour la même chose. Observez la nature ensemble et apprenez beaucoup : le biomimétisme , la science qui étudie la nature comme source d’inspiration pour les nouvelles technologies.
Si vous ne pouvez pas aller dans ces endroits, utilisez des livres ou des vidéos.
10.- APPRÉCIER L´ART.
La décision d’avoir un enfant artiste n’est pas la nôtre. Mais nos enfants apprécient l’art. Nous devons donc leur inculquer cette forme d´appréciation. La visite d’un musée devrait faire partie des activités régulières de la famille. Les parents sont responsables de la formation à l’appréciation de l’art. Nous devons visiter toutes sortes de musées : contemplatifs, informatifs et pédagogiques (interactifs). Nous devons emmener nos enfants au théâtre, aux concerts et à toutes sortes de spectacles artistiques.
“L’art lave la poussière de la vie quotidienne de l’âme.” Pablo Picasso
11.- LIRE : UNE HABITUDE INTÉRESSANTE
Nous voulons tous que nos enfants soient des « lecteurs », mais la réalité est que nous ne le sommes pas. Il est difficile d’inculquer une habitude que nous n’avons pas. Il serait donc plus facile de commencer en même temps, lorsque vous lisez une histoire à votre enfant, il faut que les deux aient le sentiment de lire. Vous ne devez pas arrêter de lui lire des livres même quand il a déjà appris. Une fois qu’ils apprennent à lire, vous pouvez à tour de rôle, lire des parties du livre. Si les enfants n’aiment pas les livres, je vous recommande de lire des bandes dessinées, de choisir leurs personnages et de leur donner vie, c’est beaucoup plus amusant.
12.- S´INICIER AUX SCIENCES
Nous aimons tous faire des expériences, les enfants comme les adultes l’apprécient. Qu’il s’agisse d’expériences spectaculaires (réactions chimiques) ou de démonstrations sensationnelles (physique récréative), vous n’avez pas besoin d’être un expert pour les pratiquer avec votre enfant. De nos jours vous trouvez tout sur le net. Cherchez des expériences, obtenez les matériaux et faites-les avec eux. Et le plus important est que vous soyez attentif aux questions qui se posent car elles sont des déclencheurs pour continuer à apprendre. Une expérience très simple consiste à obtenir différentes fleurs : les sentir et les toucher, puis noter les caractéristiques de chacune.
13.- EXPÉRIMENTER L’ENVIRONNEMENT
Chaque fois que vous le pouvez, sortez vos enfants de la maison et emmenez-les dans différents endroits en essayant de ne pas répéter les mêmes endroits ou le même type d’endroit comme par exemple : centres commerciaux, restaurants, musées, places publiques, galeries, etc. Surtout, ne les forcez pas. Il est important qu’ils expérimentent des environnements différents pour qu’ils puissent explorer et enquêter. Essayez également d’aller à différents moments de la journée, différents jours de la semaine car l’environnement change. Cela fera sortir votre enfant de cette zone de confort de subtiles différences et développera sa capacité d’adaptation.
14.- EXPÉRIMENTER L’ENVIRONNEMENT 2
Poursuivant avec le thème de l’expérience des environnements, il est recommandé que ce soit des espaces ouverts, tels que les parcs, la forêt ou les places publiques. Et quand je dis ouvert, je veux dire sans-abri. Pour eux de découvrir la météo, de jour comme de nuit. Il est fortement recommandé que s’il pleut, avec plus de raison il est important qu’ils vivent cette expérience. S’il fait très chaud ou très froid, c ´est la même chose. Vous allez leur faire une grande faveur si vous les habituez à ne pas avoir peur du temps. Essayez d’éviter la climatisation.
15.- EXPÉRIMENTER L’ENVIRONNEMENT 3
Enfin, quand vous pouvez les emmener à la campagne, ils peuvent donc faire du feu, dormir par terre, observer le ciel nocturne et manger ce qu´ils ont. L’expérience de dormir en plein air crée un lien très fort, il leur donne également de la sécurité. Il existe déjà de nombreux endroits qui offrent des aires de camping avec des installations telles que des salles de bains et même des piscines. Le camping est une expérience que tout le monde finit par apprécier. D’abord ils le craignent, mais ensuite c’est la source de nombreuses anecdotes. Vous pouvez d’abord vous organiser en groupe d’amis et à l’école, puis en famille seule.
16.- VÉHICULER LES ARTS
Pour apprécier les arts et encourager leur expression, les mettre en contact avec les arts, est une excellente idée. Par exemple, si vous aimez le film Le Roi Lion, les activités pourraient être : faire des masques des personnages, une fois que vous les avez, vous pouvez continuer avec les costumes, à partir de là, les danses et reproduire les danses des scènes du film. Vous pouvez construire une scène avec des peintures faites exprès. Profitez-en pour enquêter davantage sur les animaux qui apparaissent. Écrivez un script et une mise en scène. Il convient de préciser que le processus d’élaboration et de recherche est la chose la plus importante et non la mise en scène. Vous devez donc vous assurer qu’il est agréable, et qu’il est possible d’assigner différentes tâches en fonction du goût, vous ne devez jamais les forcer.
17.- LE PROCESSUS EST LE PLUS IMPORTANT
Dernièrement, nous donnons toute l’importance au produit et non aux processus. Par exemple, si nous jouons, nous prêtons toute notre attention au résultat lorsque la chose la plus importante est le développement du jeu. Si nous faisons une « œuvre d’art », nous évaluons le produit et non le temps que nous passons à le fabriquer. Lorsque nous allons au restaurant avec nos enfants, nous les grondons s’ils mangent plus ou moins, alors que le plus important est le temps que nous passons ensemble. C’est comme penser que l’apprentissage concerne les notes. Déjà fait pour penser comme ça ; le but de la vie serait la mort. N’oubliez pas que dans tout projet auquel nous participons, nous sommes le projet.
